日前有消息称，国家教育部将在全国范围内推动落实“书法进课堂”，书法教育教材的审订工作预计将于今年11月展开。
其实早在去年8月，教育部就正式下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，要求在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。教育部相关负责人表示，今年2月已正式出台规定，要求将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。
书法课真正“动”起来了吗?记者在杭城做了调查发现，政策落实不容乐观，很多学校都遇到了阻力，其中最大阻力来自于没有专人教授书法。
全职的少，兼职的不太会上课
“首先国家提倡孩子学书法，传承国学文化，我们很支持。将有书法教材推出，更是个好消息。但目前要一下子推广书法教学，还是有难度。”杭州一位小学校长说，最棘手的问题就是师资匮乏。学校没有专业的书法老师来进行教学，而让其他老师兼职也不放心。“我们的老师以前在师范院校练的只是粉笔字，上班后学校也只强调粉笔字。而硬笔、毛笔书法和写粉笔完全是两回事。老师书法自己都不精通，怎么教学生?”
如果外聘专业书法好手来学校任教，情况能否改善?一位校长分析，未必能改善。该校目前就和一个艺术团有合作，艺术团有专业书法高手定期来学校上课，但效果不是很好。“请来的专才在书法上确实很专业，但他们不是老师，不知道如何上课，课堂纪律也无法很好维持，所以每次上课学校还得派一位老师做助教辅助管理。”
“现在国家要求每周安排一课时书法课，如果只是让学生了解书法这项‘国粹’，那没问题。但是要让学生学好书法，有点困难。毕竟要提高书法技艺，必须每天勤练才行。每周一课时时间还是太少了。”一位校长直言。
让书法成为师范生的必修课行不行?
对于如何更好地推广书法教学，记者采访了多位小学一线教师和校长。他们给出了不少好的建议。
比如，以第二课堂的形式开展。这样一来，就可以把在书法上有天赋、有兴趣的孩子召集在一起，外聘专业的书法人员专门辅导。由于班额少，也方便教学管理。因材施教，也能让这些学有所长的孩子在书法技艺上更进一步。
再比如，把书法课纳入师范生的必修课中。语文老师或美术老师，想从师范院校毕业必须在书法这一门考核中过关，这也会促使他们在书法上下功夫。毕业了，这些语文、美术老师也可能会成为一名合格的书法老师。
就此，杭师大教育学院公共艺术部副主任叶建波说：“给师范类学生开书法课程不难，因为大学师资很过硬，但把书法作为所有语文或美术方向学生的必修课值得斟酌。”
他举例说，有些学生选择语文为其专业方向，是因为语文素养好，但如果他的书法基础差，期末过不了关，反而可能扼杀一名优秀的语文教师。他觉得，在大学开书法课可以两步走：一是，部分语文或美术方向学生，毕业后觉得当书法教师适合的，可以选修书法这门课;还有一种着重培养书法专业学生，除了培养专业技艺，还要教他们书法教育教学方法，让他们毕业后成为合格的书法教师。
不少校长都谈到了一点，要普及书法教育，势必要增加书法教师编制。目前，学校的教师编制都比较紧张，没有多余的编制给书法老师，所以学校里的专业书法老师普遍缺乏。如果能增加相应的编制数，想必在政策触动下，将有更多书法老师出现在教学一线。
新闻链接 陈振濂和“蒲公英计划”
在书法教育推广和普及上，有一件事不得不提，那就是“蒲公英计划”。在尝试解决书法专职教授人员短缺的问题上，该计划是先行者。
“蒲公英计划”由浙江媒体和中国书协副主席、西泠印社副社长陈振濂联合发起。计划以目前最急需的农村、城镇基层中小学，尤其是老少边穷地区中小学书法教育培训为主要公益目标，计划在3年内每年拿出100万元成立专项基金，面向全国招收100位在职教师，每年累计面授书法课程100天以上。一般学员免收学费，农村和边远地区的学员还可获得交通食宿全额资助。
上个月，“蒲公英计划”第一期启动，来自全国31个省、市、自治区的129名中小学书法教师在富阳受到专业的书法培训。陈振濂说，“蒲公英计划”的定位不在于培养书法家，而在于培养书法教师。(记者 王洁) 责任编辑：guanliyuan3
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